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浅析母亲在培养子女心理素质方面的作用
添加日期:2012/4/18 22:02:28 作者: 点击数:435

【摘要】 在当今和谐社会的构建中,孩子的心理素质问题越来越受到全社会的广泛关注,母亲在子女良好心理素质养成的过程中则担当着重要的角色。通过调查分析得出结论:针对子女的观念和要求,提高母亲的能力素质并且改进她们的教育理念,将有助于下一代综合素质的整体提高。

【关键词】 母亲;心理素质;家庭教育

引 言

《世界卫生组织宪章》明确指出:“健康不仅是没有疾病和病态,而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态”。这表明,人不仅要重视生理健康,更要重视心理健康。心理健康是指这样一种状态,即人对内部环境具有安定感,对外部环境能以社会上的任何形式去适应,也就是说,遇到任何障碍困难,心理都不会失调,能以适当的行为予以克服[1]。健康的心理是一个人发展的中枢枢纽,是人生不断进取、不断探索的催化剂,可见良好的心理素质在人生发展的全过程中都具有至关重要的作用。而在现实生活中有很多家长还未能清楚地意识到这一点,忽视了做父母对孩子心理健康成长应尽的责任和义务[2]。

发展心理学研究表明,6个月至2岁是婴儿恋母关键时期,这个时期母爱对孩子特别重要。美国家庭教育专家韦伯女士曾指出:“孩子需要母亲的爱和陪伴在身边,就好像孩子对食物的渴望一样强烈,母爱缺席会不可避免的使孩子产生强烈的失落感和愤怒。”孩子非常需要在情感上依恋母亲,这是儿童早期情绪和认知发展的基础。倘若孩子在对其父母尤其是对母亲的情感得不到满足,会使他们产生郁闷或胆怯,严重可导致心理障碍和行为障碍。为了进一步研究和证明母亲对子女心理素质的影响和教育不仅仅局限在孩子的婴儿恋母时期,在子女成长过程的其他环节中,母亲的教育和影响对孩子心理素质的成长和发展都具有独特的作用和价值,我们采用问卷调查的方式进行了实践调查研究。

一、研究方法

本次调查对象全部长春范围内的中小学生和学生家长,大学的学生和家长分别来自吉林大学和东北师范大学。调查时间是2007年5-10月份。采用问卷调查的形式针对下述4种被试群体进行调查分析。研究的主要目的是了解在社会生活中母亲和子女对心理健康认识和接纳程度,以及母亲对子女心理素质培养方面所起的作用。问卷采用态度体验形式的开放式问卷,所有被试者均采用统一的指导语进行。问卷统计如图1所示:

[1]胡旻晖,胡彬,周勇.当代大学生心理健康教育[J]. 华章Magnificent Writing,2009(16):73

[2]中国教育与科研计算机网(网址是http://www.edu.cn/)

0

200

400

600

调查方式(1为中小学生母亲;2为中小学生;3为大学生母亲;4为大学生)

问卷份数(份)

实际发放数

500

328

215

419

回收数

402

267

202

406

1

2

3

4

图1 调查问卷统计

对中小学孩子母亲随机发放了500份问卷,回收402份。自编问卷,设计问题18项,其中包括母亲类型、您更注重培养孩子哪方面心理素质、您的孩子哪方面心理素质最好、您认为您的孩子哪方面心理素质需要加强以及您希望采取何种措施来加强孩子心理素质的培养等内容。

对中小学生发放328份问卷,回收267份,自编问卷,设计问题6项,包括对心理素质的认识和对自身心理素质的认同等。

对大学生母亲发放215份问卷,回收202份,问卷设计内容与中小学生孩子母亲的问卷相同。

对在校大学生发放419份问卷,回收406份,问卷设计内容与中小学生问卷相同。

全部测试由心理协会志愿者担任主试,测试前对全体志愿者经过统一培训,要求对被试对象做统一说明,要求被试认真阅读指导语,并按规定时间当场收回问卷。

二、研究结果分析

(一)对母亲的调查结果

1.母亲的类型

在回收的604份问卷中,其中68.4%(413人)是上班族母亲,13.1%(79人)是全职母亲,还有部分问卷是由爷爷、奶奶等代为填写。总体看来,长春市母亲的类型以上班族母亲为主。

图2 母亲类型调查

2.在培养孩子的心理素质方面

A:30.1%(182人)的母亲认为培养孩子的自信心更为重要;B:26%(157人)的母亲认为培养孩子的抗挫折能力更为重要;C:23.5%(142人)的母亲认为培养孩子良好的人际交往能力更为重要;D:16.2%(98人)的母亲认为培养孩子善良的品质更为重要。

图3 关于培养孩子心理素质的调查

调查结果显示出,绝大多数母亲已经认识到培养子女良好的心理素质是有必要的,但是由于自身知识水平和知识结构的原因,仅仅注重在子女心理素质的某一个方面加大培养力度,比如自信心方面、人际交往能力等,没有意识到良好的心理素质是包括多方面的,单一层面的培养,并不能保证子女心理素质一定就达到良好的状态。

3.对于未来培养孩子的方法和措施

A:36%(217人)的母亲认为在培养孩子良好心理素质方面,自己应当处于主要地位,但由于自己精力和知识水平有限,有些力不从心;B:21%(127人)的母亲将孩子的心理素质培养寄希望于学校;C:27%(163人)的母亲认为孩子的心理素质培养应当是学校和家庭共同承担的任务,家庭教育当中父母具有同等重要的作用,只是自己做的要更多一些;D:还有一部母亲认为,孩子的心理素质是在成长过程中自我形成的,不需要培养。

图4 关于未来对培养孩子方法和措施的调查

在培养子女心理素质的主体地位和方式、方法上,有48%的母亲将培养子女的心理素质和学校联系在一起,子女在成长过程中是要接受学校教育、家庭教育和社会教育三大支柱教育体系的培养,将心理素质的培养与学校教育相结合也无可厚非,但是在这个过程中具有依赖和推拖心理,还容易受到分数至上的应试教育影响,很容易出现慢慢被忽视的状态。更值得注意的是仅有36%的母亲认为自己在培养孩子良好心理素质方面应当处于主要地位,也就是说在子女心理素质培养上勇于承担责任的母亲很少,这就为子女良好的心理素质培养和形成留下隐患,如果一旦子女出现心理健康问题,会出现母亲埋怨父亲,父亲怨恨学校,学校推拖社会等互相指责的现象。

(二)对孩子的调查结果

1.心理素质教育的重要性

在回收的673份问卷中,A类:76.1%(512人)的学生认为心理素质尤为重要,应当注重这方面的培养和教育。B类:15.3%(103)的学生认为心理素质比较重要,需要自己去锻炼。C类:还有一部分学生反映从来没有关注过自己的心理健康问题,其中有1.3%(9人)的学生认为,心理素质无所谓,学习更重要。

图5 关于孩子认同心理健康教育重要性的调查

由此可见,大部分学生认为心理素质很重要,它是自己实现人生理想必不可少的一部分,能够使自己生活的更快乐、更幸福。少部分学生认为心理素质不重要,没有必要刻意去培养,认为这是在成长过程中自然形成的东西。可见学生在心理素质重要性和培养渠道上的认知也是不平衡的,需要家长给予合理的引导。

2.家长对子女心理素质培养方面

Ⅰ类:69.8%(186人)的中小学生认为他们没有注意到家长是否对自己进行心理素质的锻炼和培养;Ⅱ类:72%(192人)的中小学生认为家长和自己沟通很少,没有共同语言;Ⅳ类:56.3%(229人)的大学生认为,自己的某方面心理素质来源于父母的教育和培养,或者说来源于父母的言传身教;Ⅴ类:72.2%(486人)的学生认为自己和母亲沟通的更多一些,主要因为母亲更愿意倾听自己的感受;Ⅵ类:48%(323人)的学生认为,自己可以从父母双方身上受到不同程度的心理素质教育和培养。

图6 关于家长对子女心理素质培养的调查

母亲是第一个接纳子女的人,从某种意义上讲,母亲也是家庭教育的第一人,母亲是天然的子女教育者,她对子女的教育和培养,尤其是心理素质方面的教育和培养是寓于日常生活中的、饱含着母爱的示范与榜样。这样的教育效果特别明显而且影响力更加持久。半数以上的子女愿意和母亲倾诉,这也来源于子女与母亲之间天然的亲和力,这是母亲的骄傲和自豪。从这一点上来看,母亲的言传身教更重要,提高母亲的综合素质和人格魅力是培养子女良好心理素质的基础。

3.对自身的心理素质认同方面

A类:52%(350人)的学生认为自己的心理素质比较好;B类:24.1%(162人)的学生认为自己在某方面的心理素质还有待于进一步加强学习和锻炼,主要集中在人际交往能力、抗挫折能力和自信心等方面;C类:15.6%(105人)的学生认为自己的心理素质不好,但不知如何去学习和锻炼。

图7 关于子女对自身素质认同的调查

这项数据分析结果与对母亲调查结果的第2项分析内容相比较分析,得出子女的自我分析和母亲们的培养方向是有关联的。一方面反映出母亲们的努力没有白费,52%的学生认为自己的心理素质比较好;另一方面也反应出母亲与子女之间的认知和理解有共同之处,母亲认为在孩子自信心、抗挫折能力和人际交往能力上需要加强,子女也有同样的想法和愿望。这既为母亲提高自身能力素质和学习相关知识上指明了方向,也为她们在培养子女不同层面心理素质的取舍上提供了借鉴。

三、研究结论与建议

教育子女是一件非常复杂的工程,在这项工程中,应该由父母双方共同承担。但由于母亲角色的特殊性,她是这项工程中最主要的角色。从事母亲教育的专家认为,母亲的教育所起到的作用达到90%以上。但这并不能否认父亲养育的责任,只是在父母二者中,母亲的角色更重要。调查数据表明:母亲的心理健康与其子女心理健康相关程度高于其父亲与子女的相关度。母亲没有心理问题,其子女有行为问题的比例较少;若母亲自身有心理健康问题,子女有行为问题的高达60%,这说明有一半以上孩子的行为问题与母亲心理健康不良有直接关系。母亲不仅对孩子的生理有极其巨大、深刻、长久的影响,而且对孩子的认知过程、人格倾向和人格特征等心理素质方面同样有着难以估量的作用。基于调查研究的结果,我们对母亲在培养子女心理素质方面提出以下几点建议:

(一)加强自身能力素质的培养,有利于促进子女形成良好人格。“人格是各种心理特性的总和,它影响着一个人的思想、情感和行为,使个体具有区别于他人的、独特的心理品质”。人格是在一定的社会环境中形成,因而其必然受到社会文化特点、教育理念和方式方法的影响。母亲是最先接触子女的家庭成员,也是和子女相处时间相对较长的家庭成员之一,母亲的教育方式和理念自然而然的通过生活中的点滴细节传递给子女。在高度发展的信息时代,社会各方面都在发生着日新月异的变化,子女的成长是和社会同步进行的。但是父母所持有的观念、思想和教育方法相对于子女来说,就是一种不合时令的产品。尤其是对全职母亲而言,她们以全方位的照顾孩子和家庭为职业,接受外界新事物的机会很少,思想相对守旧,社会交际范围较小。在和孩子的交流和引导过程中,自然就缺少说服力,孩子会觉得母亲老土、不时尚,什么都不懂,由此产生代沟也不足为奇。上班族母亲在这方面会相对好一些,上班族女性每天都和外界有很多接触和沟通的机会,一些新生事物她们虽然不一定愿意接受,但是至少她们知道有这种现象存在,当这种新生事物在自己的孩子身上发生时,她们能够理解、接纳并且找到适合她们母子之间交流的切入点。另外,上班族母亲是需要将上班、学习、社交、家庭、孩子统筹兼顾的,可以说她们很不容易,也比较累。但是这些上班族母亲们“累并快乐着”,我们的调查结果显示,69.7%的上班族母亲对自己孩子的心理素质比较满意,并且她们认为,孩子的独立能力和人际交往能力相对较好。62.4%的学生更愿意参加母亲朋友圈的聚会,愿意和她们以及她们的孩子沟通。83.9%的学生非常喜欢母亲过问自己的生活。其实母亲对孩子的教育和影响不仅仅指的是母亲有意识的管理和教育,而是蕴含到生活中的各个细节,包括母亲的声音、语言、待人处事的方式、行为习惯、性格等等,孩子对这一切进行零距离 “早期学习”。母亲就是孩子的镜子和榜样,孩子的某些人格特质的形成大多源于母亲潜移默化的影响,这一点是任何人都无法替代的。由此看来,已经成为母亲或即将成为母亲的女性朋友们必须跟上时代的步伐,为了孩子的健康成长,不断学习,加强修养,规范自己的言行,身体力行,处处做孩子的榜样,为孩子的心理健康成长创设良好的条件。

(二)合理调整自己的认知,有利于培养孩子的自信心和自尊心。尽管母爱是世界上最无私、最温暖、最伟大的爱,但是并不是所有的母亲都懂得如何爱孩子和教育孩子,在现实生活中,有很多到心理咨询室咨询的孩子和家长,往往是母亲自身的认知出了问题,导致不同的家庭教育错位现象发生,而不是子女本身的问题。一种是把子女当成是实现自己理想的工具。随着社会的不断进步和发展,女性对自己、对子女、对家庭生活都有了更高的期望和要求。当她们对自己的能力以及发展空间的局限性有了足够的认识以后,就把自己的理想自然地寄托在子女身上。但孩子的成长与发展也有其局限性,于是,主观想象与客观事实的冲突就造成了“理想压迫的痛苦”,而且这种痛苦会自然而然的、直接或间接的影响甚至转嫁到孩子的身上,“讨债心理”把昔日的好母亲变成唠叨的母亲,“我每天都在为你付出,我这点愿望你都实现不了?”、“妈妈就希望你变成XX样,受再多的苦我也愿意”等等,孩子就在这样的语言和压力当中,慢慢变得不快乐,厌学甚至逃学,失败感、内疚感上升,从而失去自信心。另一种是“当牛做马”,完全听从子女的指挥。有些母亲最大的问题就是勤劳,最主要的特点就是“服从”。母亲很能干,子女衣来伸手,饭来张口,除了学习,一切可以由母亲代劳,培养出来的孩子除了有点书本知识外,生活自理能力差,社会经验缺失,很难在社会上立足。母亲过于服从子女的意愿,对他们的要求言听计从,养成了子女过于自负、骄傲自大的个性。还有一种就是“随声附和”,让子女无所适从。社会之大无奇不有,母亲对纷繁复杂的现象不加以主管判断,盲目跟随。看别人家的孩子学音乐,自己的孩子也要学;看别人家的孩子练体育,自己的孩子也得练;今天累了,不去学了,明天精力充沛,多学几样。时时在变,没有规律和章法,逐渐养成孩子的随意性很强,不知到每天该干什么,没有固定的目标,更不用说自信心和意志力了,因为对这样的孩子来说做什么都行,任何事情做也可,不做也可。这种由于母亲自身认知问题造成的家庭教育问题己经十分严峻,应当予以高度的重视,并采取有效的措施加以修正和矫正。科学的调整自己的心态,正确教育子女,扮演好母亲的角色,培养出健康、快乐、自信的孩子。

(三)适当的放手管理,提高孩子抗挫折能力。现在的孩子们很多都是在家庭各个成员的呵护下成长,又都比较争强好胜,却又经不起任何的挫折,一旦遇到挫折往往会采取过激的行为,意气用事或悲观失望,个别的孩子甚至消极颓废一撅不振。因此,怎样培养孩子的抗挫折能力就成为母亲们不得不面对的问题,在接受调查学生中有这样几个学生的回答很有特点,问他们更喜欢什么样的生活模式?回答是“更喜欢放养,而不是圈养”。这是一种很具有代表性的回答,“放养”意味着放手让他们自己去生存,在家庭教育中教会她们生存的本领,在社会教育中让他们自己去适应。也许有很多母亲会提出不同的观点来反对,比如交通安全问题、暴力犯罪问题、孩子体质问题等等,其实所有的问题的根源在于女性自身不愿放手这一实质性问题。当孩子第一次和别人打架,你是放手让孩子自己解决还是你领着孩子去找别人家长兴师问罪?当孩子第一次要自己上幼儿园,你是快乐的点头还是严厉的拒绝?当孩子第一次偷拿了小朋友的玩具,你是和他一起去还给别人还是高兴的告诉孩子“喜欢就留着吧”?所有的这些第一次,大多都是由母亲给予的指点,如果在这些问题上母亲们选择的都是前者,那就是抗挫折教育,那就是孩子们喜欢的“放养”,这种教育培养方式能够增强孩子的社会适应能力、磨练自身意志,更好地适应并立足于现实社会,实现自己的理想和抱负。

(四)协调好学校与家庭的关系,培养孩子良好的人际交往能力。当然,母亲对子女的教育和影响也非孤立,更不是绝对的。母亲在家庭教育中是重要角色,但不是唯一角色,母亲和其他家庭成员共同承担孩子的家庭教育。其他教育由社会教育和学校教育来完成,在子女还没有完全独立于社会以前,做好学校教育和家庭教育之间的沟通和结合,是母亲家庭教育当中比较重要的一部分。但是现代的母亲们在对待学校和家庭的关系上经常会走两个极端:一种是把孩子全权委托给学校,全部的希望寄托于学校,比如寄宿制“贵族”学校,父母几乎不再承担什么责任。我们已论述过家庭教育和母亲教育的重要性,所以这种做法是错误的。另一种是认为学校教育落后、呆板,不能满足每个孩子的需求,这种态度在当前比较重视早期教育的母亲当中尤为突出。我们应该意识到,在信息高速公路已开通的今天,让母亲充当孩子的全方位教师是不可能的事。忽视家庭教育,把教育的责任推给学校、当然是不对的,但忽视学校教育,企图以家庭教育代替学校教育同样不可取。当孩子上了小学,母亲教育工作的新重心是指导和协调,主动与老师多联系,指导和帮助孩子妥善处理与老师、同学的关系,指导学习的问题。比如孩子因被老师严厉批评而垂头丧气甚至有对抗情绪时,母亲应冷静启发孩子分析自己的错误,理解老师的心情,并和孩子一起分析老师对他的批评是出于关心和爱护的本意,只要他认真改正错误,老师就会喜欢他。同时母亲要把孩子改正错误的决心转告老师,让老师对孩子不抱成见,对孩子的进步充满信心。孩子的人际交往能力就这样在母亲的指导和帮助下初步形成,她们在潜移默化中学会了为他人着想,学会了关心他人,与他人保持良好的沟通,为更好的适应社会奠定了良好的交际交往技能基础。

结束语

家庭教育这项巨大工程的成功与否很大程度上取决于母亲,母亲在家庭教育当中具有独特的优势,尤其在子女的心理素质培养和教育当中更是发挥着不可替代的作用,母亲应努力提高自身素质,科学的调整自己的心态,正确对待自己的孩子,克服来自外界的各种干扰,扮演好母亲的角色。只有母亲和孩子一起学习、一起成长,才能成为孩子的良师益友,才能给予孩子最温暖最恰到好处的关爱,为孩子创造一个健康、和谐的成长环境,帮助孩子获得一个丰富、自信、快乐的成长过程,并为他们将来的幸福生活和让他们对社会有所作为、有所贡献打下坚实的基础。

参考文献:

[1]王前新.问题行为矫治妙方[M].武汉大学出版社.

[2]陈明金,黄兆文.抗挫折意味着成功[M]武汉大学出版.

[3]贾晓波.家庭教育不当对儿童青少年心理健康的消极影响[J]. 中小学心理健康教育, 2002, (02):18-19

[4]诗云编.著.改造母亲[M]北京:中国国际广播出版社,2001

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